一、 什么樣的未來(lái)決定我們走什么樣的路
有人會(huì)說(shuō)，上高中干啥，考不上名牌大學(xué)，上個(gè)小專(zhuān)科，畢業(yè)了還是去打工，還不如初中畢業(yè)上技校，學(xué)技術(shù)去打工，花錢(qián)少見(jiàn)效快。這種說(shuō)法是很多學(xué)生和家長(zhǎng)的想法，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)上的短視。改革開(kāi)放讓中國(guó)成了世界工廠，大量農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工，創(chuàng)造了中國(guó)近三十年的發(fā)展神話。但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一些問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。自然資源的枯竭、生態(tài)環(huán)境的惡化、勞動(dòng)力成本的增加使那些靠“三來(lái)一補(bǔ)”加工貿(mào)易，靠榨取工人血汗生存企業(yè)難以為繼，許多勞動(dòng)力密集型的企業(yè)紛紛倒閉。中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)普通技工的需求將逐年減少，而對(duì)高級(jí)技工的需求將迅猛增加。也就是說(shuō)，未來(lái)的中國(guó)社會(huì)將是白領(lǐng)和高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的天下，無(wú)技能人員和普工將面臨巨大的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。那高級(jí)技工和白領(lǐng)該怎么培養(yǎng)呢？高級(jí)技工和白領(lǐng)靠高中以上的知識(shí)儲(chǔ)備和智力儲(chǔ)備實(shí)現(xiàn)，這是毋庸置疑的。有人說(shuō)，技工有什么，我親戚沒(méi)上學(xué)，給家當(dāng)了幾年學(xué)徒，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)店了。這種技工僅僅能干初級(jí)活，將來(lái)必定被淘汰。比如汽車(chē)修理，現(xiàn)在的車(chē)越來(lái)越智能，知識(shí)水平低的技工根本修不了，也根本學(xué)不會(huì)。2012年暑假，有一些學(xué)生到蘇州電子廠打工。幾乎所有的學(xué)生回來(lái)后都說(shuō)：我們要上學(xué)，不上大學(xué)不行。為什么呢？因?yàn)樗麄內(nèi)ゴ蚬ぐ雌展?biāo)準(zhǔn)，一天干十幾個(gè)小時(shí)，每月能拿到3000元左右，廠里技術(shù)員一天工作8小時(shí)，月工資5000多。普工干7年才可以申請(qǐng)技術(shù)員，而專(zhuān)科畢業(yè)就可以直接應(yīng)聘，這就是上大學(xué)與不上大學(xué)的直接區(qū)別。
二、什么樣的知識(shí)背景決定什么樣的人生定位
有一種現(xiàn)象，高中畢業(yè)或大學(xué)畢業(yè)的人少有在勞動(dòng)密集型企業(yè)里干流水線的。究其原因，高中課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下一定的知識(shí)基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，感知力和思維力。不管你成績(jī)?nèi)绾?，長(zhǎng)期接觸這些知識(shí)，長(zhǎng)期和具有高學(xué)歷的老師接觸，你的思維和行為都會(huì)受到潛移默化的影響。在接觸過(guò)程中，你可能感受不到直接的變化，但當(dāng)你畢業(yè)后，當(dāng)很久沒(méi)見(jiàn)到你的人再見(jiàn)到你，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的變化。有一個(gè)高三畢業(yè)生的家長(zhǎng)見(jiàn)我時(shí)說(shuō)，畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，孩子這三年學(xué)沒(méi)白上，畢業(yè)后這一個(gè)月，我們接觸多了，發(fā)現(xiàn)他做事穩(wěn)當(dāng)了，考慮問(wèn)題周密長(zhǎng)遠(yuǎn)了，也不咋逆反了，一下子就變成大人了。高中學(xué)習(xí)給你的是嚴(yán)密而穩(wěn)定的思維能力、較高的審美追求，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)而準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)能力、行為和情緒的控制能力。這些是一個(gè)青年踏入大學(xué)或社會(huì)所必須具有的。相比初中畢業(yè)生，高中畢業(yè)生和專(zhuān)科畢業(yè)生有更高的人生定位。初中畢業(yè)生打工的多，高中畢業(yè)生和專(zhuān)科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，走上技術(shù)管理崗位的多或職業(yè)技能進(jìn)一步發(fā)展的可能性大。有一個(gè)學(xué)生，高中畢業(yè)后因種種原因沒(méi)上大學(xué)。有一天他打電話說(shuō)他在幫親戚賣(mài)棉。又有一天，他又給我打電話，問(wèn)我知道陳安之嗎。我說(shuō)不知道。他說(shuō)你上網(wǎng)查查，陳安之是搞演講的，我參加了他的培訓(xùn)，家里人都認(rèn)為我參加了傳銷(xiāo)組織，讓我離開(kāi)去打工或賣(mài)棉，我不想那樣，我要有我的事業(yè)。打完電話后，我很受觸動(dòng)。什么樣的知識(shí)背景決定什么樣的人生定位。因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中看到了更遠(yuǎn)大的人生圖景，而沒(méi)有高層次學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人只能看到生活的淺層。正像《紅樓夢(mèng)》中的焦大絕對(duì)不會(huì)像賈寶玉一樣愛(ài)上林妹妹。
三、人生的諸多可能性
畢業(yè)的學(xué)生中有官員、有工程師、有教師、有公司白領(lǐng)、有醫(yī)生，有護(hù)士、有工人，有農(nóng)民……這些學(xué)生在上高中的時(shí)候怎么也想不到自己能學(xué)習(xí)或從事現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)，正像我當(dāng)年上高中時(shí)怎么也想不到我現(xiàn)在會(huì)當(dāng)教師一樣。這就是高中學(xué)習(xí)的魅力，雖然有點(diǎn)苦，但回味非常甜。它像一位高超的魔術(shù)師，將一個(gè)個(gè)幾乎毫無(wú)身份地位差別的學(xué)生變成了社會(huì)上各行各業(yè)的人。有一個(gè)學(xué)生，高三的時(shí)候在理科班，成績(jī)倒數(shù)10名左右，后來(lái)轉(zhuǎn)到文科班復(fù)習(xí)，成績(jī)?cè)趶?fù)習(xí)班里還是倒數(shù)，后來(lái)又復(fù)習(xí)，學(xué)美術(shù)的他最終考上了一本。畢業(yè)后，由于表現(xiàn)突出，他被保送了研究生。有一次我問(wèn)他，你上高中時(shí)想到自己現(xiàn)在能成為研究生嗎？他笑著說(shuō)，打死我也不相信！這就是高中，它給了你太多的可能性，這種可能性讓你的人生充滿(mǎn)懸念，魅力十足。
四、向大城市進(jìn)軍
中國(guó)的城市給人留下了許多不好的印象。房?jī)r(jià)貴、上學(xué)難、道路堵、空氣污濁……但我們又一想，大城市的房?jī)r(jià)為什么貴，上學(xué)為什么難……排除經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育改革，市政建設(shè)等問(wèn)題，恐怕主要原因是人多。大城市那么不好，為什么每年數(shù)十萬(wàn)人涌向大城市，而住進(jìn)去的人都不愿意出來(lái)呢？開(kāi)封求實(shí)高中的校長(zhǎng)張建平女士講了一件事情：
在北京上學(xué)面臨畢業(yè)的女兒打電話給她，抱怨北京房子貴，路難行。張校長(zhǎng)趕緊說(shuō)，那你趕快回來(lái)吧。女兒說(shuō)，那可不行，我不能離開(kāi)北京。我們也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象。那些外出打工的人回來(lái)總說(shuō)打工苦打工累，但幾乎所有的人都說(shuō)那地方真好。一位在北京打拼多年且小有成就的人在電視中說(shuō)，在北京，只要你不傻，肯吃苦，機(jī)會(huì)多得是，干什么都會(huì)成功。我想這也許就是大城市的魔力之一吧。假如在北京有人給你一個(gè)月2000元的工資，在小縣城里有人也給你2000元的工資，你愿意待在哪？大多說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的人都會(huì)說(shuō)，當(dāng)然要待在縣城。北京空氣不好，東西又貴，2000元的工資能窮死，在縣城基本上可以一個(gè)人過(guò)小資生活了。其實(shí)大多人都錯(cuò)了，應(yīng)該選北京。在北京，你現(xiàn)在拿2000元，不久就可能拿8000元，甚至上萬(wàn)元，更甚至可能成為公司老板。而在小縣城，現(xiàn)在拿2000元，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)也可能很難漲到4000元。在北京，2000元可能買(mǎi)不到多少東西，可是因?yàn)檫@2000元的工資，你可能享用的社會(huì)資源是你在小縣城多少錢(qián)都買(mǎi)不到的。大城市豐富而優(yōu)越的社會(huì)公共資源及發(fā)達(dá)的商業(yè)資源是集地區(qū)甚至是全國(guó)之力提供的，它對(duì)人的生活帶來(lái)的影響不是具體數(shù)字能表達(dá)的。
以前不識(shí)字叫文盲，后來(lái)不懂電腦叫文盲，現(xiàn)在我感覺(jué)不上學(xué)，不盡力開(kāi)拓自己的生存空間，可能會(huì)成為新的社會(huì)文盲。有一次，我到鄭州，坐“B”字頭的公交車(chē)，進(jìn)站后我迷茫了，不知道怎么上車(chē)不知道怎么交錢(qián)。站在大城市的街頭，許多城市外的人就像傻瓜一樣?，F(xiàn)在城市發(fā)展很快，現(xiàn)代化的進(jìn)程非常迅猛。國(guó)家現(xiàn)在正在推進(jìn)智能化城市建設(shè)，已在一些城市開(kāi)始試點(diǎn)?，F(xiàn)在高考報(bào)考已有樓宇智能化專(zhuān)業(yè)。未來(lái)的城市，包括新城鎮(zhèn)建設(shè)將使我們一些人徹底被陌生化、邊緣化。我們?cè)诂F(xiàn)代化的城市里越來(lái)越手足無(wú)措、迷茫失落。
五、志存高遠(yuǎn)，直面現(xiàn)實(shí)，接納自己，改變自己。
有人會(huì)說(shuō)，我就是喜歡小地方，就不想融入現(xiàn)代社會(huì)，我只想現(xiàn)在痛快，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。記住一點(diǎn)，人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)。一句至理名言也要記住：大志則中，中志則小，小志則無(wú)。也就是說(shuō)，立大的志向，大多數(shù)人可能實(shí)現(xiàn)中等的愿望；立中等的志向，大多數(shù)人可能實(shí)現(xiàn)較小的愿望；立小的志向，大多數(shù)人可能將來(lái)一無(wú)所獲。 許多學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)狀不滿(mǎn)，對(duì)身邊教育自己的人不滿(mǎn)，對(duì)自己所處的環(huán)境不滿(mǎn)，想要放棄高中學(xué)業(yè)或在學(xué)習(xí)中不思進(jìn)取。其實(shí)這是非常愚蠢且短視的行為。最近看了一篇文章。有一位青年問(wèn)老師生活的路將是什么樣，老師說(shuō)：“在你生活的路上有三道門(mén)。”青年人遇到第一道門(mén)：“改變世界?！焙笥龅降诙篱T(mén)：“改變別人?！焙笥钟龅降谌篱T(mén)：“改變自己?！彼群蠖颊兆隽恕：髞?lái)青年見(jiàn)到老師，老師聽(tīng)了青年的述說(shuō)后，微微一笑：“也許你現(xiàn)在應(yīng)該往回走?！鼻嗄昊刈哂龅降谌篱T(mén)：“接納自己?！钡诙篱T(mén)：“接納別人?！钡谌篱T(mén)：“接納世界?！彼粲兴?。青年人悟到的可能是，每個(gè)人都要改變你自己，影響他人和自己所處的環(huán)境，在此同時(shí)也要接納自己、他人和自己所處的環(huán)境，只有這樣才是完整的人生。永遠(yuǎn)記住一句話：中途放棄學(xué)業(yè)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，不要瀟灑地?fù)]手告別，因?yàn)槟惚荒愫湍闼诘沫h(huán)境淘汰了。
六、 結(jié)語(yǔ)
在喬布斯的故事里，我被一個(gè)情節(jié)感動(dòng)了。喬布斯的生母是一名未婚在校研究生。生母無(wú)法負(fù)責(zé)人的撫養(yǎng)他，而他的養(yǎng)父母因?yàn)闆](méi)有大學(xué)學(xué)歷，差點(diǎn)失去撫養(yǎng)權(quán)，最后養(yǎng)父母承諾一定讓喬布斯上大學(xué)，他的生母才最終在收養(yǎng)文件上簽字。我想，喬布斯生母這種舉動(dòng)完全是因?yàn)樗^高的學(xué)識(shí)讓她對(duì)自己，對(duì)孩子有了更高的追求。面對(duì)同樣的問(wèn)題，有些人會(huì)讓孩子失去踏入這個(gè)世界的機(jī)會(huì)，有些人會(huì)殘忍的把孩子扔了，有些人會(huì)把孩子賣(mài)了。這些選擇我相信主要是由他們受教育的程度決定。 為了我們未來(lái)令人向往的可能性，為了給了我們生的機(jī)會(huì)的父母，為了我們應(yīng)該負(fù)責(zé)任的人，為了……我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)定地前行。 經(jīng)歷我們本應(yīng)該經(jīng)歷的枯燥、孤獨(dú)、艱辛、誤解、打擊甚至不公，因?yàn)檫@些都是我們未來(lái)行走的財(cái)富。有了這些財(cái)富才使我們的人生回憶起來(lái)充滿(mǎn)甘甜。
